KAPITA SELEKTA HASIL
PENELITIAN
KONSENTRASI
BIDANG STUDI : MEDIA PEMBELAJARAN
NamaKelompok : Abdul Azis 1215086049
Aji
Umar Hadi 1215086057
RiswanMarbun 1215086046
No
|
Judul Skripsi
|
Tahun
|
Nama Peneliti
|
MasalahPenelitian
|
JenisPeneilitian
|
Alasan
|
1
|
Pengembangan pembelajaran berbasis
web untuk pelatihan pengintegrasian manajemen air dan sanitasi dalam pembelajaran
|
2009
|
Oktavia
H. Hutagalung
|
Bagaimanakah pengembangan pembelajaran berbasis
web untuk pelatihan pengintegrasian manajemen air dan sanitasi untuk pembelajaran oleh
SEAMOLEC
|
Penelitian Pengembangan
|
Untuk menghasilkan sebuah prototype
produk berupa pembelajaran berbasis web untuk pelatihan pengintegrasian manajemen
air dan sanitasi dalam pembelajaran.
|
2
|
Pengembangan
media belajar berbantuan computer untuk menstimulasikan kemampuan berbahasa pada siswa
Taman Kanak-kanak
|
2010
|
Intania Sari Pratiwi
|
Bagaimana mengembangkan produk
media berbantuan komputer untuk menstimulus kemampuan berbahasa pada siswa TK
|
Penelitian Pengembangan
|
Untuk mengembangkan media
belajar berbantuan komputer dengan tema pengenalan hewan untuk menstimulus kemampuan berbahasa pada siswa
TK.
|
3.
|
Pengembangan
media CAI pada matapelajaran IPS geografi sekolah menengah pertama
|
2009
|
M.Dzulkifli
|
Bagaimana mengembangkan
media CAI pada mata pelajaran geografi bagi siswa SMP
|
Penelitian Pengembangan
|
Untuk memberikan gambaran secara menyeluruh mengenai bagaimana pengembangan suatu
program pembelajaran berbantuan komputer.
Untuk memberikan informasi tentang konsep-konsep geografi secara lebih efesien dan efektif.
|
4.
|
Pengembangan
Media Game Pembelajaran Untuk Mata Pelajaran Matematika Kelas IV Sekolah Dasar
|
2010
|
Deny Putri Haryanto
|
Game
Animasi Seperti Apa Yang Cocok Dimainkan Oleh Siswa Kelas IV SD
Sehingga Dapat Meningkatkan Minat, Motivasi Belajar, dan Meningkatkan Hasil Belajar.
|
Penelitian Pengembangan
|
Untuk membuat media pembelajaran yang
baru dan berbeda yaitu berbasis game
animasi matematika dalam matapelajaran matematika kelas IV SD
|
5.
|
Pemanfaatan
Media Kaset Audio Dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Di SDS Tunas
Cemerlang PondokBambu
|
2010
|
Putri Kanti Wilujeng
|
Bagaimana Pemanfaatan
Media Kaset Audio Dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Di SDS Tunas
Cemerlang Pondok Bamboo Kelas V Jakarta Timur
|
Penelitian
Deskriptif
|
Untuk mengetahui nilai tambah pemanfaatan dari Media
Kaset Audio dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia.
Untuk mendeskripsikan pemanfaatan media kaset audio
dalam pembelajaran Bahasa Indonesia di SDS Tunas Cemerlang Pondok Bambu yang
dilakukan oleh guru.
|
PENDAHULUAN
Penelitian
merupakan suatu bentuk kegiatan ilmiah untuk mendapatkan pengetahuan atau kebenaran. Ada dua
teori kebenaran pengetahuan, yaitu teori koherensi dan korespondensi. Teori koherensi beranggapan bahwa suatu pernyataan
dikatakan benar apabila sesuai dan tidak bertentangan dengan pernyataan
sebelumnya. Aturan yang dipakai adalah logika berpikir atau berpikir logis. Teori
korenspondensi berasumsi bahwa sebuah pernyataan dipandang benar apabila
sesuai dengan kenyataan (fakta atau realita). Proses untuk mendapatkan ilmu
agar memiliki nilai kebenaran harus dilandasai oleh cara berpikir yang rasional
berdasarkan logika dan berpikir empiris berdasarkan fakta. Salah satu cara
untuk mendapatkan ilmu adalah melalui penelitian.
Penelitian dapat didefinisikan
sebagai upaya mencari jawaban yang benar atas suatu masalah berdasarkan logika
dan didukung oleh fakta empirik. Dapat pula dikatakan bahwa penelitian adalah
kegiatan yang dilakukan secara sistematis melalui proses pengumpulan data,
pengolah data, serta menarik kesimpulan berdasarkan data menggunakan metode dan
teknik tertentu. Penelitian
merupakan penelaahan terkendali yang mengandung dua hal pokok yaitu logika
berpikir dan data atau informasi yang dikumpulkan secara empiris (Sudjana,
2001).
Penelitian sebagai upaya untuk
memperoleh kebenaran harus didasari oleh proses berpikir ilmiah yang dituangkan dalam metode ilmiah. Penelitian
yang dilakukan menggunakan metode ilmiah mengandung dua unsur penting yakni pengamatan (observation)
dan penalaran (reasoning). Metode
ilmiah didasari oleh pemikiran bahwa apabila suatu pernyataan ingin diterima
sebagai suatu kebenaran maka pernyataan tersebut harus dapat diverifikasi atau diuji kebenarannya
secara empirik (berdasarkan fakta).
Umumnya di bidang pendidikan, masuk
ke dalam kelompok penelitian pascapositivistik, karena penelitian dalam
pendidikan tidak mengarah pada teori-teori eksakta (penelitian positivistik),
namun ke ilmu-ilmu sosial dan juga menggunakan banyak teori sebagai landasannya,
tidak cuma satu teori. Positivistik dan Pascapositivistik adalah pengelompokan
penelitian menurut paradigmanya. Masih banyak pengelompokan penelitian lainnya
seperti, berdasarkan metode penelitian, pendekatan, jenis data, tujuan, dan
bidang ilmu serta tempat dilakukannya penelitian.
Teknologi
Pendidikan merupakan salah satu jurusan di Fakultas Ilmu Pendidikan UNJ.
Jurusan ini memiliki tiga konsentrasi yakni konsentrasi teknologi kinerja,
pengelolaan pembelajaran, dan pengembangan media pembelajaran. Dari ketiga
konsentrasi ini, telah dilakukan berbagai macam penelitian yang digunakan
sebagai syarat kelulusan dalam bentuk Skripsi.
Karena Kecenderungan banyak
penelitian yang telah dilakukan sebagai skripsi oleh para senior sebelumnya,
agar penelitian yang sudah pernah dilakukan, tidak dilakukan lagi, maka kita
perlu tahu jenis penelitian apa saja yang telah ada di jurusan teknologi pendidikan.
Sehingga, dalam menyusun penelitian (skripsi) nanti kita akan bisa mencari
topik mana yang belum disentuh, terlebih bisa meneliti hal yang belum pernah
diteliti sebelumnya oleh orang lain.
Dengan
Dasar itulah, maka penulis melakukan survey mengenai jenis penelitian apa saja
yang ada di jurusan teknologi pendidikan khususnya penelitian seputar
konsentrasi media pembelajaran. Fokus masalah survey adalah jenis penelitian
apa saja yang ada di jurusan Teknologi Pendidikkan khususnya pada konsentrasi media
pembelajaran? Survey ini penulis lakukan untuk mengetahui penelitian apa yang
sering ditulis dan penelitian apa yang paling jarang ditulis oleh para alumni,
agar sebagai calon penulis skripsi, kami utamanya bisa menghindari kesamaan
topik yang akan diangkat menjadi bahan untuk skripsi
Survey,
penulis lakukan dengan mendata skripsi-skripsi 5 tahun terakhir konsentrasi media
pembelajaran yang tersimpan dalam perpustakaan jurusan Teknologi Pendidikan.
Setelah didata, penulis mengolah data yang masih mentah tersebut dan
menyajikannya dalam bentuk tabel dan grafik. Untuk lebih jelasnya, dibawah ini
akan disajikan hasil pengolahan data jenis skripsi yang telah ditulis oleh
alumni jurusan Teknologi Pendidikan.
HASIL
Berdasarkan
studi kepustakaan di perpustakaan Fakultas Ilmu Pendidikan, kami mengkaji 5
buah skripsi yang berfokus pada konsentrasi media pembelajaran jurusan
Kurikulum dan Teknologi Pendidikan yang terbit dalam kurun waktu sejak lima
tahun terakhir, yaitu tahun 2007-2012. Kami melakukan klasifikasi jenis
penelitian terhadap lima skripsi tersebut berdasarkan paradigma, tujuan, dan
tempat penelitian. Berikut kami sajikan data yang kami peroleh.
PARADIGMA
:
Penelitian
|
Jumlah
|
Kualitatif
|
4
|
Kuantitatif
|
1
|
Berdasarkan
data diatas, umumnya dari 5 skripsi yang dibedah, kebanyakan memiliki paradigma
Kualitatif (4 Buah) sedangkan Kuantitatif hanya 1 saja.
TUJUAN
:
Penelitian
|
Jumlah
|
Deskriptif
|
1
|
Pengembangan
|
4
|
Berdasarkan
data diatas, umumnya dari 5 skripsi yang dibedah, hasilnya memiliki paradigma
Deskriptif (1 Buah) sedangkan Pengembangan merajai dengan 4buah.
TEMPAT
PENELITIAN :
Penelitian
|
Jumlah
|
Lapangan
|
5
|
Perpustakaan
|
0
|
Laboratorium
|
0
|
Berdasarkan
data diatas, umumnya dari 5 skripsi yang dibedah, hasilnya semuanya melakukan
penelitian di Lapangan, tidak ada yang melakukan penelitian Perputakaan ataupun
Laboratorium
PEMBAHASAN
Penelitian ini
dilakukan melalui studi pustaka di Perpustakaan Fakultas Ilmu Pendidikan UNJ
terhadap beberapa skripsi yang merupakan hasil karya mahasiswa konsentrasi
media pembelajaran di Teknologi Pendidikan. Dari data yang telah kami paparkan
di atas, kami dapat memberi gambaran tentang kecenderungan jenis penelitian
yang diangkat dalam skripsi lima tahun terakhir (2007-2012). Kami
mengkategorisasikan jenis berdasarkan paradigma, tujuan, serta tempat
penelitian tersebut berlangsung.
Berdasarkan
paradigma penelitian, kecenderungan jenis penelitian yang diangkat adalah
penelitian kualitatif, yaitu sebanyak 75% (4 Buah). Hal ini disebabkan
penelitian yang dilakukan memang menuntut sang peneliti untuk membuat suatu
produk yang sesuai dengan karakteristik tempat yang mereka jadikan sebagai
tempat untuk meneliti. Maka dari itu banyak yang menggunakan penelitian
kualitatif sebagai paradigma dalam penelitiannya. Sementara itu hanya 25 % dari
jumlah skripsi yang kami kaji teridentifikasi menggunakan pendekatan
kuantitatif dalam pengolahan data hasil penelitian yang mereka peroleh. Penelitian
kuantitatif banyak dilakukan pada penilaian tingkat prestasi belajar serta
penilaian kualitas salah satu komponen pembelajaran.
Dari
sisi tujuan penelitian, kami mengindentifikasi kecenderungan penelitian yang
dilakukan oleh mahasiswa konsentrasi media pembelajaran adalah untuk membuat sebuah
produk yang dapat digunakan untuk mempermudah suatu kegiatan untuk mencapai
tujuan yang dikehendaki, Jenis penelitian yang mereka angkat adalah penelitian Pengembangan,
yaitu sebanyak 75 % (4 Buah) Sementara itu terdapat 25% (1 Buah) penelitian
yang ditujukan untuk menggambarkan suatu
keadaan Penelitian ini termasuk ke dalam penelitian deskriptif .
Terakhir
kami mengidentifikasi jenis penelitian berdasarkan tempat penelitian
berlangsung. Hasil data di atas menggambarkan bahwa kecenderungan penelitian
dilakukan di lapangan Sebanyak 100 % skripsi dikategorikan ke dalam penelitian
lapangan. Fokus penelitian di Teknologi Pendidikan adalah segala hal yang
berkaitan dengan belajar, kegiatan ini biasanya terjadi di lembaga-lembaga
pendidikan, baik formal maupun informal. Sehingga kecenderungan penelitian
dilakukan di lapangan baik di sekolah maupun Instansi terkait yang dijadikan
sebagai tempat penelitian oleh mahasiswa.
Kecenderungan
penelitian yang dilakukan lima tahun terakhir menggambarkan kurangnya variasi
dalam melakukan penelitian. Sehingga banyak ditemukan kemiripan dari
penelitian-penelitian yang dilakukan, walaupun hasil dari penelitian tersebut
tidaklah sama, sebab objek penelitiannya pun berbeda. Untuk itu untuk
penelitian-penelitian berikutnya harus lebih bervariasi, jenis penelitian itu
beragam, jika dipandang dari paradigmanya, tujuan, serta tempat berlangsungnya
penelitian tersebut.
PENUTUP
Kesimpulan yang dapat ditarik dari pembahasan diatas adalah masih kurang beragamnya penelitian yang dilakukan oleh mahasiswa jurusan kurikulum dan teknologi pendidikan konsentrasi pengelolaan pembelajaran. Walaupun objek dari penelitian tersebut berbeda, namun inti dari penelitian tetaplah sejenis. Namun meskipun sama, mahasiswa tersebut memiliki tuntutan yang besar terhadap hasil skripsinya, yaitu berupa produk yang menjadi indicator kesuksesan skripsi mereka.
Saran
peneliti adalah mahasiswa harus memiliki ide-ide kreatif dalam menjalankan
skripsi teresbut. Dengan ide tersebut bukan tidak mungkin, penelitian yang cenderung
sama dengan senior bisa terlihat berbeda dikarenakan ada sentuhan-sentuhan dari
tangan mahasiswa yang mengerjakan skripsi, dengan begitu makin memperkaya
khasanah ilmu yang diteliti oleh teknologi pendidikan.